跨语界教学相长
美佳之窗 His Window 87（ Jul - Sep 2019 ）
文：陈喜燕
“老师，你会讲华语吗？”
“老师，你可以用华语解释这个（英文）词的意思吗？”
我宛若置身于“中华民国”，这是我从正式执教以来，第一次面对这样的一个场景。
换了一所新学校。
之前不住祷告祈盼，希望可以转到临近住家，步行就能到达的学校教书，省时、省力、省钱，这是所有教师每天都在做的美梦。无奈，事与愿违。好在，新环境总是处处有惊喜。
这是我十二年教学生涯以来，第一次接触到有 90巴仙华人学生的学校，有点措手不及，却又倍感亲切。一向来开口闭口都是以马来文与学生交谈授课，偶尔使用英文指导数理科。如今，看着这些新学生，语言频道似乎一时转不过来。上数理课须要以英语教学，也因英文老师短缺，很不幸的“奉旨”教英文。
我对英文不感冒，但从小到大，英文总是在考试时给我致命一击。那时妈妈看我的书柜上清一色的中文书，还斥责我为什么没有英文书的书影。我试过了，去图书馆借英文书来看，买一本有名的英文小说来阅读，每星期看一份英文报，我很努力地讨好它，可我还是无法与之融为一体。
终于，磨练来了。从踏入大学的大门开始，英文教数理政策亦随之登堂。大学论文试着用英文完成，虽然到处坑坑洞洞，满目疮痍，但终究还是让我给吐出来了。在校执教必须用英文教数理、用英文写教案、参加 PPSMI (英数理教学) 训练。种种的操练，无一不逼着我与英文建立亲密的关系，甚至必须爱上它。
接下此重任的同时，我也回想我的英文老师是如何授课的。这才忆起，从小学到中学的英文老师，基本上都是“英文人”，就只说英语，不说华语。上课时我直盯着老师自导自演，没有一句听得明白听得进去。老师也只和听得懂英语的学生对话，所以听不懂英语的，只能保持“不会的状态”，再加上我对学习英文没有天分，就这样弃之不顾了。我不想自己的学生变得不幸，只好打起精神，在开学前仅存的几天假期，下定决心恶补我的英文。
老实说，真的不容易。身在马来西亚，以操着一口流利的三大语言，加上至少一种方言而自豪，可却又被语言限制，无法吐出优美的词句，无法运用更深奥的词汇，只能综合所有的语言，形成只有马来西亚人听得懂的“啰吔”句子。为此，我有必要舍本逐末，把我爱听的中文歌曲转为英文赞美诗，把熟悉的华文圣经也设定成英文诵读，上网只用英文找资料，电话屏幕全换成英文字幕。为了让我的英文程度能够突飞猛进，使尽浑身解数。为人师表，为了学生和教育改变了生活作息，我们容易吗？
至今，手持英文课本，口操“正统”英文的日子无惊无险地过了一个月。感谢主，我的学生有庞大的包容胸襟，对于我的英语教学，他们没有鄙夷不屑，也没有家长来对簿公堂。我的同事笑我说，华语教过了，英语教学也步入轨道，下一次应该是教马来文了吧！
中文是我的母语，是无法割舍的；英文也很重要，是国际性沟通的桥梁。好在英文学起来不难， 26 个字母任意排列，用了多听多读，多看多写的原理，就可以掌握七七八八，只是我这个脑袋瓜儿不太好使，背起生字新词转过身就忘得一干二净了。没关系，别人用一天，我就用三天，誓要学好英文，不辜负“马来西亚人精通三大语 言”的美誉。
陈喜燕
充满热忱的教育工作者，崇尚简朴生活，热衷于户外活动，更爱阅读各种书籍， 育有一名公子。