文桥的桥梁书 啊，我懂了！
美佳之窗His Window 101（ Jan–Mar 2023 ）
文：黎美容
“桥梁”，顾名思义，是一个过渡，一种衔接。在两个形式、性质、内容、程度有异的东西间搭桥，以达到促进、成长等功能。童书出版领域里，听说自 2008年广州出现了在书封面标着 “桥梁书” 的童书后，短短两年内，迅速成了新的热点。
它是一个从图到文的平稳过渡，让孩子从绘本的图像阅读跨入文字阅读;亲子共读到能独立阅读——享受“自己可以独立读完一本书的成就感，并因阅读过程中的乐趣而愿意持续阅读。”
据说桥梁书来自欧美一些阅读和阅读研究的大国，英文的桥梁书 ( Bridging Books )是从简易读本开始，直到章节书，再往上可以衔接到系列书......只见阅读路上“一路有桥”。
中国儿童阅读研究者王林在 他的一篇《 桥梁书是一个伪命题 吗? 》说: “桥梁书刚开始并不是有理论指导的出版物，而是来自小读者的需求......这类书在市场上被读者认可后，才越来越成为编辑 的自觉，到后来分类越来越细 化......我认为，桥梁书的编辑一方 面要有清晰的编辑理念，另一方面也要关注学理。毕竟，我们还缺乏对桥梁书的一些关键要素，如文 字、词汇难度、句型结构的基础研 究......现在，一切才开始 ! ”
文桥自 2008 年开始接手星洲 副刊的亲子共读版《小活力》， 对象是高小的孩子及家长。内容 则以 “天人物我” 为进路——我 们相信人的生命要健全，基本上要顾及四个面向: 人与信仰、与别 人、与环境，还有与自己的关系。 《中庸》是这样阐述生命的这四个面向:“唯天下至诚，为能尽其 性。能尽其性，则能尽人之性; 能尽人之性，则能尽物之性;能 尽物之性，则可以赞天地之化育; 可以赞天地之化育，则可以与天地参矣。” 这说来复杂，人与自己的 关系要好 ? 听来抽象，但当前却是 个硬僵的拦路石，要辅导的人大都是 “自我形象” 偏差，而一个不能 接纳、欣赏自己的人，他也很难去 爱别人，于是衍生各种人际问题。
在而人又如何能在各种异同、竞题争里还是爱自己，给自己公平打分，又不去妒忌、伤害别人？这又是另一个待解的症结，有时超乎人力；至于人与环境大自然的关系，这岂不是当前全球聚焦的课题吗？不爱生生不息养育我们的大地和天空，我们的生命会很狭窄。
而这一些，是要从小灌输给孩子的观念，观念太难嚼，我们就说故事。配合推广的活动，叫着 “生命花园” 生命教育。生命教育目标在于使人认识生命（包括自己和他人），进而肯定、爱惜并尊重生命；以虔敬、爱护之心与自然共存共荣，并寻得与天（造物主）的脉络关系，增进生活智慧，激发情操，塑造健全人格。
十多年来，我们曾把《小活力》里的故事改编成个别绘本也有合集成一本《小活力拼盘》试图观念具象化。后又萌了结集成桥梁书的念头，于是从两百多篇故事里遴选约一百篇，依内容分成四 集:
(一)亲情、辅导篇——涉 及自我形象、各种情意结等，以正面价值观支撑
(二)品格、纪 律、人际、礼仪、情意篇——这 是当今孩子亟需培养的情意领域
(三)知识、品格塑造篇——这是 information + formation，糅合 两者，可读性高，知识性如:科 普、环保、艺术、生活技能
(四) 时事、课题篇——时事或一些特殊 课题会过时吗?加上正面价值观就 有焦点。
这四本书出版后反应不俗，于是又萌了把之前来不及收录的故事，出成第五辑。这系列适合高小到初中的孩子阅读，有助于成长中观念的形成。而父母亦能与孩子共读并讨论，从各个角度解读内容， 也许出其不意豁然开朗，啊!，我读懂了!
黎美容
文桥传播中心总编辑，慕泥陶舍主持人之 一。著书15部，愿如一方砚台，晨起研 磨，辛勤经营文字; 又如一美丽容器倾倒 上帝所赐的福，流向他人。